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“開罐頭可以放個自動構件在罐頭中,用時自動開啟”。“開是不是說原來關著,現在讓它打開,關開,如夾子,夾子是可逆的,關開關,夾子不能封死,貝殼閉合得很好,……”,等等,通過擺弄“開”這個詞,從原有的開罐頭的觀點中超脫出來,想出堆關于“開”的聯想,然后再去想開罐頭的問題,這樣才能產生新穎的、豐富的想法和主意。所以咬文嚼字也可以利用隱喻機理變熟悉為陌生。3)隱喻的本質。隱喻和狹義的類比(類比邏輯)有什么不同呢?隱喻本質上是非邏輯的,按照傳統的定義這種非邏輯的思維過程是非理的。隱喻要求思維容不相關的事物,善于做。思維對于比較在兩個不相關的事物或很少相關的事物間進行的容是利用隱喻機理的重要心理條件。
這種容身并不導致創造,但它卻是前提。科學、技術工作者在做研究前,已掌握了安全梯籠的關于科學技術的常規,但是,往往在科學家掌握了科學技術發展規律的同時,科學家們也被常規牢牢掌握了。科學家們變得不能容歪曲常規,也變得沒有創造了,這是多么遺憾啊。人們要擺脫這種境界,學會容在思維中把已有的常規歪曲了,把表面上不相關的東西生拉硬扯在起。這種容可以導致學會理解新的經驗。這種能力在兒童那里是很強的,兒童對于世界的各種事看起來都是“自然的”,他們的思維有很強的可塑,因而他們可以通向多樣的世界。在這種意義上說保持童心是有利于創造的。般地說,不相關有三種形式不相關的知覺、思想和概括。不相關的感因素。意外。同時,綜攝法認為能夠使創造者進入種建設的嘗試的狀態。和藝術間的相似歷來被重視,而和科學創造間的類似卻被忽略了。綜攝法并不把所有的看成是創造,但認為所有的創造卻包含著。,作為水平的種精神狀態和能力,與兒童的樣,能夠“幻想”個不存在的世界。兒童中常把松塔當做小船,把沙坑當做海洋……。而幻想個不真實的世界,對于通常是非常困難的。因此,安全梯籠可以使人們進入種有利于創造的童稚狀態。綜攝法認為,創造思維是種粗糙的,有裂縫的非理思維,因而,創造思維可以互相勵,互相。
這個思維過程也可以互小組的形式把各種不同知識背景的有創造潛力的人員組織在起,用互相啟發、互相補充的討,可以產生更奇妙的倉造設想。綜攝法小組的建立1)挑選人員的原則當受委托要在某公司組建綜攝法小組時,應本著下面條原則來考核和選擇人員,并且負責人應當和候選人面談代表:應考慮到要解決的問題所涉及的各方面門。個典型的綜攝法小組應由三名技術人員和兩各非術人員組成。精力水平:侯選人應具備旺盛的精力。年齡要求:候選人應在25-40歲間,主要因為綜提法小組要付出旺盛的精力和進行非常規的活動,選這個年齡段的人員較合適。管理的潛力;作為綜攝法小組成員,應當有作為綜提法基礎的概括能力,應當是個好的管理人員。精神:在工業的環境中,綜攝法小組成員應具備精神。職業背景:比較理想的人選是在公司許多門擔任過職務的工作人員。教育程度:安全梯籠的教育能夠為他考慮較廣闊的領域的問題打下基礎。“近似的”個人:所謂“近似的”個人是指那些具有能夠使他作出巨成果的各種格,只是他的現狀還是很平凡的人,綜攝法要注意吸收這樣的人。